2016年的北京中考语文试卷点评(2016北京中考语文真题解析)

　　2016年的北京中考语文试卷点评

　　一、整体评价

　　2015年全卷字数为8400字左右，2016年为7800字左右，为考生提供了更为充足的思考空间，换句话说，注重考生的思维过程考查。2016年语文试卷的突出特点是，在保持试题基本稳定的前提下，注重基础，坚持创新。

　　1. 命题语料体现立德树人

　　现代文阅读选用梁衡的散文《沙枣》，赞扬了生活在西北人民可贵品质。议论文《己所不欲，勿施于人》，论述了传统儒家文化的历史价值以及对现实生活的指导意义;情境作文是推荐北京特色小吃，无一不展现了中华优秀传统文化。整篇试卷充分体现中华民族优秀传统文化的考查方向，意在培养有家国情怀关注现实生活有文化底蕴的学子。

　　2. 整体考查体现综合思路

　　“基础?运用”，试卷将语文的字词句、书法等内容围绕“春节”主题做整体设计，如以欢度民族传统节日“春节”为背景，设计了贴福字、读窗花、选春联、写慰问信等活动内容，将对字词句等语文基础的考查融入其中。如，第二板块考查学生的文言文阅读。考纲要求“背诵和默写规定的古诗文，在理解的基础上，注重感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学生利用想象理解文章描写的三峡景色，并要求学生依据情境勾连学过的古诗词。

　　3. 注重问题意识和想象能力

　　现代文阅读的试题命制遵循阅读的基本规律，突显问题意识。例如，第20题要求从语言表达的角度让学生对文章的字词句设计自己的讨论题，在考查学生对文章语言鉴赏能力的同时，考查了学生的质疑精神。又如，第23题从关注现实的角度让学生对“己所不欲，勿施于人”做出积极的思考，考查了学生的批判性思维。大作文设置3D虚拟现实实验室的情境，让学生想象在这样的实验室中如何学习知识，增长智慧。第20题、第23题让学生设置讨论题、谈出思考，是对学生阅读品质的考查。这些题目可以展示出学生阅读过程以及思维过程，让学生在提出问题、解决问题的过程中发展语文能力。

　　4. 名著阅读考查宏微

　　2016年包括了《论语》《朝花夕拾》《海底两万里》三部作品。这三部作品涵盖了古代经典、现代名著和外国科幻作品。试题既有对整部书的考查，也有对重点章节的考查;既注重学生对整部作品的阅读，也注重对作品主要人物和主要思想内容的把握。

　　5. 强化语文与生活实践关系

　　多文本阅读试题采用了梅兰芳纪念馆作为素材，体现了语文学习与社会大课堂的相互结合。试题中不但有取自纪念馆的“兰花指”展板，还有梅兰芳演出《霸王别姬》时的手势图片。题目将语文学习与博物馆参观有机整合，体现了对学生语文实践活动的关注，在现实生活中丰富了学生的语文学习。

　　二、 具体板块评析

　　（一）基础 - 运用

　　2016年北京市中考语文的试题充分体现了对语文基础运用的重视，在考查内容和考查形式上进行了新的探索。

　　以春节这一中华民族最重要的传统节日为主题，贴近学生的实际生活。在考查材料上，选取了“福”字、窗花、春联、慰问信、生肖等文化元素，体现了传统文化的传承。第4题给边防战士的慰问信体现了社会主义核心价值观的正面导向。

　　在考查目标上，涉及了字音、字形、笔顺、书法、书写、词语、病句、对联、句子使用、古诗文默写等，体现了对基础知识的重视和全面考查，体现了对九年语文学习全过程的考查，特别强调那些对语文学习有长久影响的语文基础，如汉字的书写、笔顺等。引导备考注重基础，注重应用，注重综合，使语文基础知识的学习更加灵活高效。

　　爆个小料： 2016年默写题中6(1)和(2)里的名言警句考查的答案在我的精华学校6月份考前叮咛的讲义资料里的17页的16题和18页的18题。

　　（二）名著阅读

　　2016年中考名著阅读试题，首次作为一个独立版块出现，分值10分。

　　1.强调对中华优秀传统文化的传承。比如：《论语》是中华优秀传统文化的经典之作，蕴含着丰富的中华优秀文化，《朝花夕拾》也是鲁迅的经典作品，其中很多人物身上也体现出优秀的中华传统美德。

　　2.强调读整本书，从宏微角度来考查读书质量。《论语》《朝花夕拾》《海底两万里》如第11小题要求学生将论述学习和治国之道能把“治学”“治国”以及其它内容进行区分。第13小题要求考生写出尼摩船长挽救鹦鹉螺号或他人生命的事情，不是局限于微，意在引导学生读书领略整体与局部相结合。《论语》中“治学”和“为政”的教育思想，强调以德为政、依法治国思想。作品形式、体裁、内容更加丰富。名著里有极高的价值和影响力量，真正的读书人，是把书里的精华读到生活中生命里。爆个小料：2016年中考13(1)(2)题《海底两万里》的答案全在全日制初中部《精华半月刊》的第6期和第7期， 2016年中考11题《论语》的考查也在全日制初中部《精华半月刊》的第6期有备考。

　　（三）阅读部分

　　近年来，试卷阅读板块是社会主义核心价值观、优秀传统文化的阵地。

　　1.语料选择：

　　①文言文阅读选择课内文章《三峡》，课外《史记?项羽本纪》(节选)

　　②说明文阅读采用较为复杂的多文本材料。

　　③文学作品阅读选文《沙枣》

　　④议论文的选材与名著阅读部分《论语》形成联系

　　2.出题变化

　　①文言文：没有只拘泥于对于字、词、句意的考查，而是让学生发挥想象，描述“清荣峻茂”的画面，唤起审美体验。

　　②多文本阅读：首次将现代文语段、图形、课外文言语段组合为多材料阅读文本。我推测2017年高考和中考出题模式也许还会延续这种模式。

　　③试题注重设置情境，突出问题意识。如设置了梅兰芳纪念馆中“兰花指”展板的情境。

　　（四）大小作文

　　考出学生生活与学习让学生有话可说，然后考查学生的思维与表达能力。大小作文依然都提供了两个题目，为考生提供了充足的写作空间。多读书，关注生活，积极实践的考生有更广阔的写作思路。题目强调考查过往学习过程。

　　【情境写作】

　　情境写作一是让考生向外地的朋友，推荐一款北京小吃。考生在答此题时，除了推荐色香味型之外，再加一两句对北京小吃文化的理解，甚至其中蕴含着的北京人的生活方式就更好了，如”试想蘸着佐料吃爆肚，端着碗就着咸菜喝豆汁，脚底下敲着板眼听二簧……那份不慌不忙、怡然自得的款儿”。

　　爆个大料： 考生如若不熟悉北京小吃，如果你一直关注精华学校初中部语文组的《精华半月刊》第6期的最后一篇刘老师的选文《北京特色小吃》，就是答案。如果觉得推介类情境写作不会写，请看精华学校6月份的考前叮咛讲座讲义资料我的原创试题26页左半部分向朋友推介梅兰竹菊 ，右半部分有一道题向朋友推介本土民族品牌，原创试题在咱们听过课同学手里都有。

　　情境写作二是图文结合，是诸葛亮在五丈原病逝前后故事，可点评他的精神境界，也可点评他的所作所为。两篇作文难度不大，前者紧扣北京特色，引导考生关注生活，侧重描写，手法灵活;后者紧扣名著，侧重评论，读出自己看法，形式有创新。

　　爆个大料： 关于文学名著的人物评价：精华学校6月份的考前叮咛讲座讲义资料是原创试题 【结合文学作品里的一个或两个有关于他的故事情节或者他(她)说的话语，谈谈仰慕他的理由(100字左右)或对他进行评价】评价文学名著人物，出题内容几乎完全一样。另外 《精华半月刊 》 第6期 三国人物总结 诸葛亮的评价里也都很详细 。

　　【大作文】

　　题目一《读书?实践?收获》 我们可以在初三海淀期中考试作文中看到它的影子，我们也可以在精华学校全日制初中部推荐的训练试题《经典与我》当中看到它的影子，强调读书过程中的实际收获，读出作者，读出自我，读进自己的生活里生命中，真正强调读书对一个人的实际收获和恒久的影响力，是真正阅读带来的“感受、体验和思考”，不能成为孔乙己，不能成为简单的“掉书袋”。考生在名著复习时，不能走马观花，读进去悟出来，读整本书变得更重要。爆个大料：精华学校6月份的考前叮咛讲座讲义资料24页右下讲解作文主题资料下划线我重点标注的：耕读 读书 获精神颜值。就是在强调读书过程中的实践与收获。

　　题目二：继2015年想象类续写后，2016年坚持出想象类作文，放飞学生被困的想象能力，引导学生关注人与科技的关系，能使考生呈现独特的思维过程和情感体验。我们新初三的学生决不可等闲视之。想象类作文难点不在情节想象叙述和描写，而在立意主题上的延伸与挖掘，即思想认知高度。偏正式作文题目重在“偏”，即“奇特的”如何呈现，什么样的实验室，进行什么实验，其结果又将如何，给考生留下广阔想象空间。